ТЕСТУВАННЯ ЯК ПРОВІДНИЙ МЕТОД ДІАГНОСТИКИ УРОВНЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНІ СТУДЕНТІВ.
DOI:
https://doi.org/10.30888/2415-7538.2020-16-02-023Ключові слова:
учебные достижения, тестовый контроль, эффективный и объективный, учебная деятельность, педагогическая диагностика.Анотація
В статье рассказывается о тесте как необходимый и объективный метод педагогической диагностики уровня знаний студентов. Тестовый контроль рассматривается как один из эффективных средств активизации учебной деятельности на занятиях английского языка.
Metrics
Посилання
Аванесов В.С. Композиция тестових заданий. – 3-е издание. – М.: Центр тестирования, 2002, - 240с.
Борытко А.М. – Диагностическая деятельность педагога: учеб. Пособие для студ. высших учеб. заведений/Н.Б. Борытко; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академія», 2006. -288 с.
Ингенкамп К. Педагогическая діагностика. – М.: Педагогика, 1991. – 238с.
Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. (Как выбирать, создаватьи использовать тесты для целей образования). – М., 2000.- 352с.
Стоунс Е. Психопедагогика. Психологическая теорія и практика обучения, пер. с анг./ под ред. Н.Ф. Талызиной. – М.: Педагогика, 1984. - 472с.
