ТЕСТИРОВАНИЕ КАК ВЕДУЩИЙ МЕТОД ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ.

  • Людмила Левченко Новокаховский политехнический колледж ОНПУ http://orcid.org/
Ключевые слова: учебные достижения, тестовый контроль, эффективный и объективный, учебная деятельность, педагогическая диагностика.

Аннотация

В статье рассказывается о тесте как необходимый и объективный метод педагогической диагностики уровня знаний студентов. Тестовый контроль рассматривается как один из эффективных средств активизации учебной деятельности на занятиях английского языка.

Статистика

Загрузка метрик ...

Литература

Аванесов В.С. Композиция тестових заданий. – 3-е издание. – М.: Центр тестирования, 2002, - 240с.

Борытко А.М. – Диагностическая деятельность педагога: учеб. Пособие для студ. высших учеб. заведений/Н.Б. Борытко; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академія», 2006. -288 с.

Ингенкамп К. Педагогическая діагностика. – М.: Педагогика, 1991. – 238с.

Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. (Как выбирать, создаватьи использовать тесты для целей образования). – М., 2000.- 352с.

Стоунс Е. Психопедагогика. Психологическая теорія и практика обучения, пер. с анг./ под ред. Н.Ф. Талызиной. – М.: Педагогика, 1984. - 472с.

Опубликован
2020-02-29
Как цитировать
Левченко, Л. (2020). ТЕСТИРОВАНИЕ КАК ВЕДУЩИЙ МЕТОД ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ. Научный взгляд в будущее, 2(16-02), 61-64. https://doi.org/10.30888/2415-7538.2019-16-02-023
Раздел
Статьи