Анотація У статті розглядається проблема впливу педагогічних стереотипів на процес
включення дітей з особливими освітніми потребами до загальних груп/класів закладів
дошкільної і початкової освіти. Аналізуються найбільш поширені педагогічної
стереотипи щодо інклю